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深秋的晚风送来阵阵桂花香,明德堂的灯火依然通明。大堂内,各地分院的代表齐聚一堂,正在进行第一次教学研讨会。这是叶知秋精心筹划的重要会议,要为明德堂确立长久的制度根基。
"请各位说说近期的教学心得。"叶知秋环视众人,"有什么成功的经验,也有什么困难需要解决。"
王子明首先站起来:"西北分院最大的特点是多元化。除了汉族学生,还有各个部落的子弟。我们发现,让不同背景的学生同堂切磋,反而能激发出更多智慧。"
"说得好。"叶知秋点头,"这正是明德堂的宗旨——兼容并蓄,取长补短。"
赵世勋接着汇报南方分院的情况:"商道堂的经验是理论与实践相结合。我们与当地商会合作,让学生参与实际经营,效果很好。不过......"他有些犹豫。
"有什么困难尽管说。"叶知秋鼓励道。
"有些学生过于重视实践,反而忽视了经典研读。"赵世勋说,"我觉得需要在两者之间找到平衡。"
这个问题引发了热烈讨论。各个分院都遇到类似情况:有的偏重实务,有的侧重理论,如何把握平衡成了共同的难题。
"这个问题很好。"叶知秋正色道,"明德堂的特色就在于知行合一。既要通古今之理,又要明实践之道。不如我们一起制定一个统一的标准?"
萧远珩取出早已准备好的纸笔:"诸位请看这个框架。我们把课程分为四大类:经典研习、实务训练、技艺培养、品德修养。每一类都要有明确的考核标准。"
林青雨举手:"学生有个建议。医术堂的经验是,可以根据学生的特长和志向,在基础课程之外设置选修课程。"
"对!"李元祯附和,"比如有的学生擅长经济,有的长于治水,何不让他们在共同基础上各展所长?"
叶知秋欣慰地看着这些曾经的学生,如今都成了独当一面的教育者。她说:"这些建议都很好。明德堂的目标不是培养千篇一律的人才,而是要让每个人都能发挥所长。"
于是,大家开始详细讨论教学制度的各个方面。从入学标准到考核方式,从课程设置到实践安排,每一项都反复推敲。
"教习制度也要规范。"叶知秋提醒道,"你们现在既是教习又是学生,要把这种双重身份的优势发挥出来。"
王子明提出建议:"不如效仿军中制度,设立等级。让优秀的学生循序渐进,逐步成长为教习。"
"还要注意教学相长。"林青雨补充,"我发现在教导学生的过程中,自己也学到了很多新东西。"
讨论持续到深夜。最终,一个完整的教学体系逐渐成型:
-入学采取推荐与考核相结合的方式
-课程分为必修与选修两大类
-实践活动要与当地特色结合
-考核标准既重成绩,也重品行
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